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電子信息技術(shù)是當(dāng)今信息科學(xué)發(fā)展的前沿，是衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)志，是我國今后20年高科技發(fā)展的重點。目前，隨著我國在電子信息技術(shù)理論上研究的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)的各個領(lǐng)域急需大量的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人員。他們既掌握著比較豐富的基礎(chǔ)理論知識，又具有比較強的動手能力和一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，能夠在實際工作中比較好地分析問題、解決問題，有較高的綜合素質(zhì)，能夠在基層一線對自己所從事的工作和工程實際問題進(jìn)行研究、探索，能夠組織工程項目的實施。

電子信息工程專業(yè)如何在這種情況下, 堅持教育創(chuàng)新思想、實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的既定目標(biāo),就成為一個十分值得研究的課題。如何通過合理加強實驗實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革, 使實驗教學(xué)自成體系, 促進(jìn)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的提高, 推進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)體系的改革，就成為一種必然趨勢。

現(xiàn)有的實驗教學(xué)體系存在以下弊端：

第一、實驗依附于理論課程的狀況沒有徹底改變,雖然近些年綜合性的實驗有所增加，但總體看仍是重在理論驗證，沒有從學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)方面考慮，因此綜合運用知識解決實際問題的訓(xùn)練仍嫌不足。