讓機(jī)器人課程進(jìn)小學(xué)課堂沈陽外呼電銷機(jī)器人加盟，行嗎沈陽外呼電銷機(jī)器人加盟？本報調(diào)查給出一個肯定的回答。因為，課程本身很吸引學(xué)生，讓他們在玩中學(xué)習(xí)。因為，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，要靠豐厚的知識積累和持續(xù)的實踐去追求，機(jī)器人課是一個很好的平臺。

沈陽市有多少小學(xué)開設(shè)了機(jī)器人課？機(jī)器人課是怎么上的？讓學(xué)生有了哪些變化?

6月3日，沈陽市渾南二小機(jī)器人社團(tuán)的活動現(xiàn)場，三年級學(xué)生于競博正忙活著。他靈活地操控著光感巡線，只見一個車形機(jī)器人，沿著教室地板的黑色接縫跑起來。小車左右的小燈不時閃著，于競博也不停地調(diào)整著方向。

47步搭建機(jī)器人、用C語言編程……學(xué)生們不時嘰嘰喳喳地討論一番。渾南二小負(fù)責(zé)信息教育的老師徐智遠(yuǎn)告訴記者，每次比賽，場地都不同，參賽的學(xué)生要根據(jù)場地進(jìn)行現(xiàn)場程序調(diào)試，這些都是學(xué)生自己獨立完成。

沈陽市教育研究院現(xiàn)代信息技術(shù)中心副主任田露告訴記者，今年舉行的沈陽市首屆中小學(xué)機(jī)器人大賽上，參賽選手361人，其中小學(xué)生占了一多半。

機(jī)器人技術(shù)可不是簡單的加減乘除，小學(xué)生能掌握嗎？

機(jī)器人課的課堂有點“亂”老師卻很高興

6月7日，在沈陽外呼電銷機(jī)器人加盟我省第一所普及機(jī)器人教育的學(xué)校沈陽市渾南二小，記者聽了三年級的一堂機(jī)器人課。

教室的課桌被分為兩排，課桌側(cè)面對著講臺，每個桌上都有一臺計算機(jī)，這堂課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼剪刀。

課前，老師劉寧告訴記者，成品的人形機(jī)器人多用于展示、娛樂和競賽，小學(xué)機(jī)器人教學(xué)主要教學(xué)生學(xué)習(xí)套裝零件的拼插、組裝，循序漸進(jìn)地組裝剪刀、投石車等，從易到難地培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。

上課了，學(xué)生們安靜地看著電腦上的剪刀模型，認(rèn)真聽老師講解與剪刀相似的鉗子、錘子等日常工具的工作原理。記者注意到，老師的講解中不時有杠桿、阻力、支點這些在初中物理課上才能學(xué)到的知識。

開始動手操作的時候，課堂一下“亂”了——沒有一個學(xué)生坐在座位上了，一個學(xué)生問老師用哪個零件，幾個小男生干脆坐到了地上，頭挨頭地研究起來。

劉寧沒有維持課堂紀(jì)律，相反一副興奮的神態(tài)：“要的就是學(xué)生這種研究、討論的態(tài)度。”記者看到，這時候的學(xué)生，表情極其豐富，有的和同學(xué)就如何安裝爭吵，有的獨自為沒接對線路發(fā)愁，有的為制作成功而興奮大叫……

徐智遠(yuǎn)說，現(xiàn)在，學(xué)校有兩個微機(jī)室，一年級至三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)實體搭建，四年級至六年級的學(xué)生開始寫程序，參加競賽。他們學(xué)校的機(jī)器人活動室，白天從來都鎖不上門，總有學(xué)生在里面。

記者了解到，作為教育部首批教育信息化試點單位，渾南二小已將普及機(jī)器人教育列入學(xué)校的重點工作。今年，他們在全省率先采用以虛擬機(jī)器人與實體機(jī)器人相結(jié)合的全新模式，打造特色教育。

小學(xué)生學(xué)搭建機(jī)器人有用嗎

機(jī)器人課的教材咋編

記者了解到，目前我省中小學(xué)有關(guān)機(jī)器人的知識主要通過信息技術(shù)課來講。省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心、省信息技術(shù)學(xué)科教研員王建群告訴記者，信息技術(shù)課暫時沒有統(tǒng)一教材，各市根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行選擇。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽開設(shè)機(jī)器人課程的小學(xué)有44所，其中的19所采用的是校本教材。

渾南二小校本教材的編寫者之一徐智遠(yuǎn)說，教材是普及機(jī)器人教育的關(guān)鍵所在，校本教材由各學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的實際情況編寫，更有針對性。在編寫過程中，他主要考慮的是孩子的接受能力，不用考慮孩子的興趣，一是因為孩子本身對這方面就有足夠的興趣，不用著力在此。而接受能力必須由易到難，所以一個學(xué)期16學(xué)時的機(jī)器人課，教材的前半部分主要讓孩子學(xué)習(xí)搭建，后半部分才能讓學(xué)生邊搭建邊編程。

郭生麟表示，他在編寫教材時更注重普及性，力爭淺顯易懂。

田露認(rèn)為，開展機(jī)器人教育對學(xué)生素質(zhì)有多方面的提高。機(jī)器人學(xué)習(xí)要動手參與搭建，對學(xué)生動手能力是很好的培養(yǎng)。因為機(jī)器人都是用于生產(chǎn)、生活的工具，學(xué)生在搭建機(jī)器人的過程中要運(yùn)用很多物理、工程等方面的知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對未來的職業(yè)選擇也有幫助。機(jī)器人可以千變?nèi)f化，在研究機(jī)器人的不同功能時，也利于培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。在機(jī)器人搭建和程序編寫過程中，學(xué)生由不會到會，既體會到成功的喜悅，也品嘗到失敗的苦澀，這是對學(xué)生非常有益的挫折教育。另外，機(jī)器人比賽都是由兩個或以上學(xué)生在沒有老師的參與下進(jìn)行的，還可以培養(yǎng)孩子的合作、互助、競爭精神。