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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對(duì)同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過(guò)降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對(duì)一些對(duì)商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對(duì)語(yǔ)音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)投訴過(guò)的號(hào)碼，東云BSATS通過(guò)業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫(kù).

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對(duì)、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

核心素養(yǎng)從人的視角來(lái)界定課程內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)課程改革與三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。其中的三維目標(biāo)是指教育過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)，分別為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重知識(shí)與技能的理解和掌握，學(xué)習(xí)有價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)及簡(jiǎn)單的體育技能曰讓學(xué)生充分經(jīng)歷體育活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考，交流合作等方式使學(xué)生掌握科學(xué)體育鍛煉的方法曰最后關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度目標(biāo)，最大限度地滿足不同學(xué)生對(duì)于體育課程的不同需求，注重引導(dǎo)其培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)鉆研自己喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生的身體健康與心理健康得到全面且充分的發(fā)展。我國(guó)新課程教育改革的根本目的是傳承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神曰對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律與道德的充分教育，培養(yǎng)社會(huì)主義民主法制意識(shí)曰全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持“終身體育”的思想，終身學(xué)習(xí)體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法曰發(fā)揮學(xué)生主體作用親身活動(dòng)實(shí)踐，鍛煉形成健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人。

教師素質(zhì)有待提高。所有課程改革的具體落實(shí)者，不是校長(zhǎng)，不是教育局局長(zhǎng)，不是政策的制定者，而是政策的實(shí)施者，也就是小學(xué)體育教師，小學(xué)體育教育進(jìn)行的是否成功，從廣義的角度講，影響了我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康與心理健康發(fā)展，從狹義角度講，這其實(shí)反映的是小學(xué)體育教師的工作成果，所以我國(guó)目前小學(xué)體育課程存在的問(wèn)題，更多的應(yīng)該從教師身上找。例如，小學(xué)體育教師未能細(xì)心觀察并記錄學(xué)生身體成長(zhǎng)和發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，合理安排課程內(nèi)容，鍛煉強(qiáng)度。已有不少新聞報(bào)道過(guò)小學(xué)生進(jìn)行了過(guò)多的體育鍛煉而危害到其身體健康的事件，更嚴(yán)重的是，這些事情的發(fā)酵，會(huì)進(jìn)一步影響小學(xué)體育課程的正常進(jìn)行與健康發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)檫@些新聞對(duì)體育課程產(chǎn)生偏見(jiàn)，不愿意讓學(xué)生過(guò)多的從事體育鍛煉，不配合體育老師的工作曰其他任課老師也會(huì)以此為理由占據(jù)學(xué)生的體育課程，影響課程的進(jìn)行曰另一方面，小學(xué)體育教師自身觀念意識(shí)有待提高，對(duì)體育課程的安排，體育課的紀(jì)律要求、成績(jī)要求等敷衍了事，沒(méi)有真正為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程目的而努力。例如，在職的一部分教師多年的工作后將職業(yè)作為一種謀生手段，責(zé)任感和使命感下降，認(rèn)為只要上完一節(jié)課即可，抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，體育教師精心準(zhǔn)備、組織體育課的精力越來(lái)越少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不稱心的感覺(jué)，工作變得非常的消極、無(wú)力。