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本文目錄一覽：

• 1、樂高與碼高機器人的差異在那？
• 2、樂高ev3機器人初級教程(圖文版)
• 3、樂高和編程的差異是什么?
• 4、博佳機器人和樂高教育有什么不同？
• 5、麥田機器人是樂高嗎？

樂高與碼高機器人的差異有兩點：一是適用目標的不同，二是內容的上的差異。

一、從適用目標看差異

樂高適用學齡前兒童，和12歲以上的小孩或大人集體。

碼高適用6到18歲學生。

二、從內容上看差異

樂高是以啟蒙教育為主，服務和課程保護也傾向學齡前。

碼高首要的課程是以讓孩子真實學到常識，對升學乃至工作供給協助。

擴展材料：

Lego Mindstorms（樂高機器人）Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具。

第一個Lego Mindstorms的零售版別在1998年上市，其時叫做Robotics Invention System (RIS)。最近的版別是2013年上市的Lego Mindstorms EV3。

許多言語都對Mindstorms進行編程，Computer Clubhouses是專心于Mindstorms編程的網站。LEGO MINDSTORMS Robotics Invention System（以下稱為樂高機器人套件），是針對12歲以上的小孩或大人。

對機器人有愛好（或許啟示自動控制教育）的教育玩具。這項產品計劃始于1986，由丹麥樂高公司和美國麻省理工學院的媒體實驗室（Media Lab）進行的一項「可編程式積木（Programmable Brick）」的協作案。

北京碼高未來教育科技有限公司（碼高機器人教育）是北京的一家機器人教育訓練組織，總部坐落北京市海淀區五道口。

北京碼高未來教育科技有限公司打造了慣例課程產品線和集訓課程產品線，供給掩蓋6到18歲的機器人教育處理計劃。

一個機器人愛好者，在碼高能夠完結悉數的機器人教育常識學習，熟練把握機器人的規劃、樹立和編程控制，全面前進本身的科學本質，為未來成為工程師和科學家打下堅實的根底。

我國教育在線組織了主題為“中心本質的施行探求與成效”的教育沙龍活動，碼高機器人總裁葉昌青進行了講話。證明材料來自我國教育在線。

參考材料：百度百科——樂高機器人

百度百科——北京碼高未來教育科技有限公司

樂高ev3機器人初級教程(圖文版)

樂高EV3課件 鏈接:

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樂高和編程的差異是意圖不同，控制要求不同，什物要求不同。

一、意圖不同

1、樂高：樂高機器人是拼裝、樹立，以調用編程模塊指令讓機器動起來為意圖，一般需求編程的模塊是現已寫好存儲在模塊里的，小朋友做的僅僅將模塊以不同的辦法拼接起來。

2、編程：兒童編程學習是探求編程言語的實質，一層一層把模塊翻開，學習模塊內部中心的邏輯、算法、語法和結構。

二、控制要求不同

1、樂高：高檔的樂高機器人需求十分厚實的編程根底才能夠進行控制，可是這種編程根底是很難經過學習初級機器人和瑣細的編程常識樹立。

2、編程：承受兒童編程教育的孩子能夠體系把握編程言語，從Scratch到Python再到C++，挑選規模很廣，也能夠控制樂高機器人。

三、什物要求不同

1、樂高：樂高機器人編程要用樂高積木做出實體模型，然后放上主控制器，再經過編寫程序讓模型運動。

2、編程：電腦編程是直接在電腦上操作，沒有什物要求。

一、博佳機器人：

1、博佳機器人沙龍是全國青少年科技職業的領軍企業，一向致力于3-16歲我國青少年科技本質培育和智力開發訓練。樂高活動中心隸屬于樂高教育，遵從體會式教育，傳授給孩子學習的辦法，培育21世紀的中心才能。

2、博佳機器人比樂高機器人內容更豐厚；博佳機器人有VEX機器人項目，博佳機器人師資力氣雄厚，不管從環境、仍是完善的課程體系，都是十分專業的；樂高教育重視實踐才能和日子體會。

3、他們的教育理念都是相同的，都是針對3到16歲的兒童開設的科技類著手課程，旨在讓更多的孩子都能夠經過這個渠道前進著手才能，發揮豐厚的想象力，前進孩子的歸納才能。

二、樂高教育：

1、樂高教育隸屬于樂高集團，1980年景立于丹麥，為全世界的教師和學生供給內容豐厚、具有應戰性、愛好 性和可操作性的學習東西和教育處理計劃。

2、樂高教育的共同學習理念、教育輔導、小組作業、教師訓練、安全環保的學具、愛好性的競賽辦法，使孩子們發揮出天然生成的構思力和想象力，培育團隊精力、處理問題才能、應變才能、表達才能、社交才能等，協助他們從容應對 21世紀所帶來的新應戰。

3、樂高教育學習計劃根據不同年紀（3-16歲）特色規劃，觸及學科內容包括科學、技能、數學、規劃、社會學等，既適用于講堂教育，也能夠作為課外活動和技能訓練內容。樂高教育信任只需給予恰當的引導，每個孩子都能成功。

擴展材料：

1、博佳杯機器人競賽（BocacupRobotCompitition）是一項面向青少年機器人愛好者的普及性科技活動。活動以富于創造性、應戰性和愛好性的競賽項目，引起青少年對機器人技能和常識的愛好，培育青少年的立異精力、著手實踐才能和團隊協作認識，鼓舞青少年未來在科學、技能、工程和數學（STEM）相關范疇尋求開展。博佳杯現在分為慣例賽，足球賽，構思賽三大項目。

2、博佳科教集團一向致力于3-16歲青少年歸納本質培育、智力開發以及機器人教育立異。并憑仗雄厚的師資團隊、強壯的研制才能、標準的教育管理，歷時九年不斷進取，已然成為規模宏大，影響廣泛，會員人數很多的大型連鎖機器人教育組織。先后在全國140多個城市開設了270余所專業機器人沙龍，教育服務超越25萬學員，為孩子們的生長帶來常識與高興。2009年至今，博佳機器人沙龍繼續貫穿國內、世界專業賽事渠道，屢次在國家教委、科協、電教館等官方競賽，以及世界青少年機器人賽事中斬獲大獎。并于2016年帶領學員成功應戰吉尼斯世界紀錄，為國爭光，成為職業的自豪。

3、“讓孩子們承受到不相同的教育形式”是博佳人永久的使命。博佳機器人沙龍選用小班授課，根據西方啟示式教育，重視引導并給與每個學生充沛著手和體會的時機。學生是講堂的主角，輔導師在講堂上扮演引導和參謀的人物，引導學生自動探求新常識的習氣。倡議“玩中學、做中學”。事實證明，孩子在專心玩相同東西的時分，專心力和學習功率會到達峰值。

4、博佳教育科技有限公司以培育學生想象力和創造力為主旨，堅持以愛好為導向，旨在讓3-16周歲的孩子，經過“著手做”來學習科技，激起他們探求常識的熱心，然后取得常識、思想、才能各方面的前進。博佳以多元智能理論，構建主義理論，流通感理論等世界先進的數學理念為根底，依托強壯的師資力氣，運用丹麥的lego、美國的VEX等世界先進的機器人器件作為教具，以科技教育為中心，重視孩子想象力和創造力等歸納本質的培育，使孩子全方位開展。

參考材料：大連博佳教育有限公司

參考材料：樂高教育-搜狗百科

不是樂高機器人電話機圖片，可是玩起來差不多。

麥田機器人和樂高樂高機器人電話機圖片的差異樂高機器人電話機圖片：

1、器件不同，樂高教育運用專門的樂高教具，包括共同的樂高配件，如齒輪、渦輪、平梁、EV3機器人等，更具有教育性。樂高機器人教具不是面向一般顧客的，只能經過專門的經銷代理商購買到。

2、偏重不同，樂高玩具主題以修建、交通東西、場景為主。而樂高教育有體系的課程體系，課程主題以物理常識、機械常識、簡略編程為主。小朋友需在教師引導下，樂高機器人電話機圖片了解相關日子常識、物理常識后，再以團隊協作辦法完結樹立使命。

3、環境不同，樂高機器人講堂不是像在家里獨自拼搭，而是一個團隊一同著手樹立，孩子們之間有學習和互動的進程，能夠培育孩子們的團隊協作、溝通交流才能，學習樂高機器人電話機圖片別人的好習氣，承受自己的失利，加強抗壓抗挫才能。

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