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針對以上的問題，我們認為從培養(yǎng)目標上看，電子信息工程專業(yè)作為一個應(yīng)用型工科專業(yè)，應(yīng)該制定相應(yīng)的工程教育計劃。對于實踐教學體系的設(shè)置應(yīng)該從系統(tǒng)工程的角度來考慮。

未來的電子信息工程專業(yè)的實驗課程體系，應(yīng)該在以下三個方面發(fā)展：

１、增加實驗學時，改革實驗模式、實驗方法、實驗手段。

2、形成具有特色的實踐課程體系和功能，與理論教學相呼應(yīng)。

3、每門獨立的實踐課程要減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容。

4、強化綜合性實驗，注重技能培養(yǎng)

實踐的質(zhì)量不完全決定于設(shè)備，更大程度意義上決定于實驗體制，內(nèi)容和過程。探求一種有效的實驗模式和實驗過程具有十分重要的意義。過程的效果又決定于教師對實驗目的與動機的理解。教師是實驗的執(zhí)行者與學生實驗過程的引導人，明確各門實踐課程的功用、地位和應(yīng)該達到的目標，對教師控制實驗過程的實施，提升實驗效益有重要作用。

1、研究實驗課程的總體設(shè)置：

大學生在校學習時間有限，如何在有限的時間內(nèi)達到最佳的學生實踐能力的培養(yǎng)，需要對原有的實驗環(huán)節(jié)進行優(yōu)化整合，這就需要考慮設(shè)置哪些實驗課程。這些實驗課程完成后學生的實踐和創(chuàng)新能力達到什么水平。

2、制定各實驗課程的教學大綱

根據(jù)對實驗環(huán)節(jié)優(yōu)化整合，優(yōu)化設(shè)置的思路，重新制定實驗課程教學大綱。

3、編寫相關(guān)的實驗課程教材