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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。

中職院校受到其教學定位以及辦學特色的影響，在長期教學發(fā)展中主要是培育更多技術型人才。當前在中職物理教學中要注重分析各崗位工作需求，對學生動手能力與操作技能進行培養(yǎng)。但是有部分中職院校在物理教學中偏重于理論教學，忽視了實踐教學的重要性。部分中職學生物理基礎知識相對薄弱，有的學生對物理學習沒有較大興趣，對物理學習有較大的畏難情緒。這樣將難以適應物理學習，不能跟上教學進度。針對此類現(xiàn)狀，物理教師要注重增加理論知識的教學時間，以此來補充學生在初中學習階段未掌握的物理知識點，這樣才能按照規(guī)定教學計劃進入深入學習中。此類現(xiàn)狀將導致物理實驗以及實踐教學時間受到擠壓。物理實驗以及實驗教學時間不足將難以促進學生綜合技能的養(yǎng)成，學生的學習現(xiàn)狀難以實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變[3]。從部分中職院校教學考核機制設定現(xiàn)狀來看，部分院校考核機制建立不完善，對學生個人成績評定還是參照考試成績。但是考試成績僅僅只能反饋出學生理論知識的掌握情況，當下中職學校在教學考核中也要提高技術能力的關注度，學生學習的目的并不只是為了考學，也是為了今后就業(yè)求職，所以提高學生綜合素質(zhì)至關重要。物理實驗課程是培育學生綜合技能的重要路徑，但是對理論知識的有效鞏固也至關重要。部分中職院校受到辦學經(jīng)費的限制，在物理實驗設施中的投入不能有效滿足教學要求，將導致實驗教學活動難以規(guī)范化開展，對物理教學成效具有較大負面影響[4]。

關注物理理論教學，培養(yǎng)學生的物理思維能力。從中職物理教學現(xiàn)狀中得出，有部分學生不論怎么努力始終都學不好此門課程。對于此類學生，能對其進行有效歸結(jié)為此學生尚未入門，未能建立本學科學習思維。當前學生要想全面學習好物理學科，就要注重對自身物理思維能力進行培養(yǎng)，全面強化自身的綜合判斷、推理、概括、總結(jié)能力。此類能力是物理學習的重要基礎，是學生今后拓展性學習的重要保障。物理教學中諸多理論性概念、定律定理等均是物理學家通過多次實驗、推理論證歸納總結(jié)得出的，通過對此類知識點展開學習，有助于對學生的物理思維進行培養(yǎng)，提高學生的物理判斷、推理、概括、總結(jié)能力。比如在教學“力”學相關內(nèi)容時，要注重對力的定義、性質(zhì)、力的三要素進行講述，在此類知識點教學中，教師要注重運用相應的教學實驗以及教學工具，指導學生從已有的感性認識轉(zhuǎn)移到理性認識中，這樣能對相關物理問題建立本質(zhì)認識。此過程中要求學生具備良好的抽象思維能力，從而總結(jié)出與力相關的概念。