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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。

管理以實踐角度出發(fā)。中職院校班主任在進行德育以及班級管理時，應注重培養(yǎng)學生的社會、職業(yè)等意識，并在德育主題活動中，引導學生進行責任意識培養(yǎng)的行為。例如，在角色扮演德育主題活動中，班主任可引導學生通過轉(zhuǎn)化角色，思考角色的行為和思想，以及這么做、這么想的原因，通過班主任有效的引導，使學生與角色的思想產(chǎn)生情感共鳴，以此學習角色扮演德育主題的核心思想。學生在進行德育主題實踐活動中未完成實踐目標時，班主任可引導學生進行小組合作，通過小組合作進行有效的交流、討論，最后完成實踐目標，收獲完成時的喜悅感、榮譽感、責任感等，以此潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識、責任意識、社會意識以及職業(yè)意識等，實現(xiàn)班主任德育的最終目標。

（四）注重管理差異性。中職院校班主任應根據(jù)學生的差異性，使用合理的“管育并重”德育理念。現(xiàn)階段中職院校的學生都是在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代下成長的，受快速傳播信息的影響崇尚自由，根據(jù)學生的這些特點，中職院校班主任應與學生建立平等關(guān)系，在班級管理中是師生關(guān)系，在課后或是日常生活中則是朋友關(guān)系，以此了解學生的內(nèi)心世界，使學生在日常生活中或是學習過程中遇到難題時，可以與班主任進行交流、溝通，班主任以朋友的身份、角度幫助學生解決問題，這種與學生交朋友的班級管理方法以及德育方法不僅比傳統(tǒng)的方法效率更高，同時還可以減弱班主任與學生之間的年齡、關(guān)系帶來的差距感[5]。