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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對(duì)同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對(duì)一些對(duì)商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對(duì)語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號(hào)碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對(duì)、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

理想信念不堅(jiān)，思政素養(yǎng)有待提高。部分青年教師自身存在理想信念不強(qiáng)、思政覺悟不高等現(xiàn)象，對(duì)師德修養(yǎng)意義認(rèn)識(shí)不足，忽視理論學(xué)習(xí)，這樣無形中淡化了師德的標(biāo)準(zhǔn)和要求，甚至將教師職業(yè)等同于普通行業(yè)。現(xiàn)實(shí)生活中，部分青年教師不積極參加政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，甚至有時(shí)在公開場合或者課堂上散布非主流思想，發(fā)表消極負(fù)面言論，錯(cuò)誤評(píng)論不良社會(huì)現(xiàn)象。這主要是由于他們對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，理想信念不堅(jiān)，覺得個(gè)人道德問題不屬于師德范疇。２．育人理念不強(qiáng)，唯科研意識(shí)需要弱化。新建本科院校大都屬于轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)校，起步較晚，因此，在大學(xué)全員育人理念方面相應(yīng)的體制建設(shè)仍不健全，存在唯學(xué)歷、唯項(xiàng)目、唯論文等片面追求科研成果的現(xiàn)象。學(xué)校為了發(fā)展，會(huì)出臺(tái)相關(guān)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)政策，比如對(duì)于獲批省部級(jí)、國家級(jí)科研項(xiàng)目或者發(fā)表國內(nèi)外高級(jí)別論文的，學(xué)校給予一定比例的配套措施或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，在這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向下，讓青年教師唯科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，滋生青年教師全員育人理念淡薄、片面追求科研業(yè)績等不良現(xiàn)象。另外，尤其是新建本科高校財(cái)力較少，有限的資源用來投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)課時(shí)津貼投入不足、教學(xué)考核評(píng)價(jià)不完善，導(dǎo)致部分青年教師投入備課的精力少、課堂育人隨意，教學(xué)過程缺乏吸引力，不能“授人以漁”，與育人宗旨存在差距。３．奉獻(xiàn)精神不高，集體觀念亟需提升。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些青年教師奉獻(xiàn)精神較弱，平時(shí)容易急功近利，較為看重物質(zhì)利益。一些青年教師以自我為中心，課堂上授課不認(rèn)真，較少與學(xué)生進(jìn)行情感交流。另外，還有的青年教師不愿意花時(shí)間關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，覺得學(xué)生思想道德教育與自己毫不相干。現(xiàn)在新建本科院校青年教師大多為獨(dú)生子女，平時(shí)工作中除了學(xué)校規(guī)定必須完成的基本工作量外，不愿意多付出，更不愿意融入團(tuán)體，存在著追名逐利，唯利益至上、奉獻(xiàn)意識(shí)不高、集體觀念不強(qiáng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高校教師人才培養(yǎng)的效果和文化傳承的美譽(yù)。