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大數據背景下，學生信息獲取和學習提升的渠道已經被大大拓寬。信息技術作為學生學習成長的一項重要工具，除了要讓學生掌握有效的學習方法之外，還要在思想、理念、學習、行為等多方面引導學生有效轉變，以幫助學生更好地適應大數據時代人才發展的多元化需求。信息技術的助推之下，數據的搜集和整理都變得更加便捷，大數據指引下的高中信息技術教學也需要進一步做出調整。現從高中信息技術課堂涵蓋的大數據資源入手，淺談大數據背景下信息技術教學改革的重要意義及實施原則，并進一步探索高中信息技術教學改革中需要注意的幾點問題。

關鍵詞：高中信息技術；大數據；教學改革；途徑

大數據是信息技術發展過程中產生的一種新理念，大數據不僅體現了數據的海量性，更對數據處理的思路和方式進行了有效創新。在高中信息技術教學推進的過程中，教師也要將大數據概念有效應用。這對學生更好地學習和理解，運用信息技術解決具體問題有重要的推進作用。當前在高中信息技術教學的過程中存在一些問題，教師要針對性指引以更好地創新教學理念，推動學生積極主動學習。

一、高中信息技術課堂中涵蓋的大數據內容

高中信息技術課程的學習不是單純圍繞書本進行知識的復制與分享，而是教師的教與學生的學之間產生的有機互動。在高中信息技術教學中，涵蓋了大量與大數據相關的內容。

（一）教學資源大數據。信息技術課程本身涵蓋了多方面的知識和內容，網絡的進一步發展又方便教師和學生即時搜索一些相關知識。因此，在高中信息技術課程學習時，教師和學生都能接觸多元化的教學資源，貼近課程講解的內容及學生學習的情況，教師可以充分借助教學資源大數據，針對性優化教學內容，并進一步對一些優質資源進行挖掘和整合[1]。提升學生對信息技術理解的同時，推動學生積極主動、創新性學習。

（二）學生信息大數據。新課改理念引導之下，高中信息技術教學推進的過程中，教師要能夠充分彰顯以生為本，在課堂學習的過程中與學生有機互動，同時在課堂以外也要積極通過網絡等方式與學生有機對話，更好地促進學生靈活掌握，學以致用[2]。在這個過程中，教師就需要充分整合學生大數據，兼顧學生的一些個性差異，并進行策略性引導。依托學生信息大數據，教師可以落實分層教學、分類指導，為學生學習提升創造更加廣泛的空間，營造和諧融洽的師生互動氛圍。

（三）教學方式大數據。教師在教學活動推進的過程中，不僅要進一步拓展教學資源，兼顧學生的個性差異，更要對教學方式進行有效的優化和改進，這樣才能更好地助推高效課堂的構建[3]。在教學開展的過程中，教師可以對同一部分的內容采用多種方式進行授課，結合對學生展開問卷調查和結果研究，關注學生的學習反饋，來更好地判斷學生喜歡哪種教學方式[3]。教師再進一步貼近學生的愛好，調整授課展開的方式，可以更好地拉近師生距離，推進學生對計算機知識的掌握和運用。