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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。

教學環(huán)境變化的特點。在慕課教學模式中，教師要根據學生思想政治學習內容，來進行在線教學活動，幫助學生明確慕課的內涵與價值，教師依靠信息技術、互聯網條件，幫助學生建立互動平臺，促使學生的學習動力、學習意識得以增強，進而全面提升學生的核心競爭力。運用慕課教學模式，可以促使高校思想政治教學課堂環(huán)境變化，將傳統生生交流環(huán)境改為以信息技術為媒介的“生生交流、師生交流”環(huán)境，充分突出人機交流的環(huán)境。

教學內容精巧的特點。慕課教學是將原有的思想政治教學內容，進行重新的設計、編輯、整理、歸納，將傳統教學中的課程知識點進行分析、創(chuàng)編，一改傳統的思想政治理論課教學固化、單一、沉悶等特點，有效增強學生的學習效率和學習意識。對于高校思想政治理論課的重難知識點，教師可以利用慕課形式，將其以微視頻的形式進行展現和講解，進而提高學生的學習效率和學習意識，促使學生的核心競爭力得以提升，從而全面增強教師的思想政治理論課教學整體技能，保持教學內容的精巧性特點。

慕課教學流于形式，學生監(jiān)督管理不足。慕課教學主要是依靠網絡手段來完成，其教學內容和教學技術主要是通過在線教學進行，使學生獲得在線觀看視頻的時間增長，而由于教師對慕課教學的監(jiān)管力度不足，導致慕課教學流于形式，難以體現出慕課的作用和價值，導致慕課教學水平難以提升，不能增強高校學生思想政治教學效率。另外，在教學任務完成不足的情況下，也會導致大學生思想政治理論課教學水平不高，無法在線來監(jiān)督管理學生，導致學生的學習任務完成不了、思想政治作業(yè)完成不了，降低慕課的整體水平。