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東云BSATS共享平臺將行業內的主流企業集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業電話較敏感，且已經對語音或短信業務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業電話。

學生獲取信息的渠道發生巨大變化。隨著信息網絡時代的到來，中等職業院校最主要的任務就是塑造人才與培養人才，保證人才可以朝著綜合化方向發展，因外界因素的影響，導致中職院校在開展思想政治教育工作時面臨極大的壓力與挑戰。網絡世界對學生的身心健康產生極大的影響，一些負面網絡信息導致學生在成長過程中，其思想道德面臨著極大的沖擊[3]。從深層次分析可知，很多中職學生無法利用辯證的眼光去看待網絡信息，如果學生自制力較差，或者上網目的不純粹，那么學生學習道路上會遇到重重阻力，不利于學生身心健康發展。實際上，中職學生才是學習的主人，一旦學習方向發生偏頗，未能對學習產生正確的態度，那么就會導致思政教育處于被動狀態，最終影響教學效果。

職業學校學生自身素質存在相應缺陷。一是學生未能真正認識到學校開展的思想道德教育對他們日后發展所起到的推動作用，盲目地認為對自己日后發展最有用的知識只有課本知識，導致學生難以意識到提高自身道德責任感對于日后發展所起到的作用，使學生的思想道德修養不斷退化，不斷降低學生的政治素養。二是與普通高中相比，職業學校中的學生因為學習成績較差，所以其心理素質存在較大差異，存在較強的自卑感。與普通高中學生相比，職業學校學生未能為自身樹立正確的奮斗目標。

將議題作為線索。在中等職業院校思想政治課教學過程中，教師應當對教學策略、教學方法進行全新設計，由此可以激發學生對思想政治的學習興趣，使學生積極主動地投入學習中。“議中學”已經成為當前所推行的議題式教學的最主要方式，教師應當通過設置議題，使學生的學習積極性被充分調動起來，并且在“議”中可以探尋真理、澄清價值、激發思想，找到最合適的議題，成為議題式教學的基本出發點與落腳點，也是更好開展教學的關鍵。議題選擇工作看似簡單，實則考驗思政教師的教學能力、知識應用能力。實際上，議題討論活動對烘托課堂氣氛、創設學習情境有重要作用，議題設置環節，除了做到上述工作外，教師也需要與學生互相溝通，幫助學生從眾多議題中選擇一個最感興趣的內容，確保議題討論工作推進得更加順利。從某種程度上來看，該方法的推行，確立了學生在議題設置及討論中的主體地位，有利于激發學生求知欲，為后續情境設置奠定良好基礎。