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構建多方位和多層面的知識產權人才培育體系

實現知識產權化的最基本保障條件是要有一支主體式知識產權復合型人才隊伍。要通過科學合理的規劃知識產權課程設置和教學內容來進行教育和培訓，教學計劃設計的科學性是知識產權人才培養和保證教育質量的重要抓手。要注重各階段學生對知識產權的學習意識的培養，讓學生掌握知識產權的相關基礎知識是開展知識產權普及教育的出發點。在知識產權課程設計上除了注重理論概念的學習外，更重要的是對于創新和發明創造的動手操作和思維訓練的啟發與引導。通過給學生們以有益啟迪，來引導學生通過發明創造提高實訓創新思維能力和法律保護的意識。
對于小學階段的教育，切入點要放在知識產權啟蒙意識的培養上，小學階段的學生有一種天然的好奇心和求知欲，這是開展知識產權創新啟蒙教育的良好條件，在這個階段應將知識產權教育內容有機融合于現行課程體系中的德育和美育課程中，結合品德、自然、社會和勞動技術等課程進行知識產權啟蒙教育。與此同時，可以通過知識產權動漫教材和網絡輔導讀物、為兒童和青少年成立發明俱樂部等一系列措施來啟蒙兒童及青少年的發明興趣，培養獨創性思維，同時培養學生初步的知識產權保護意識和關注知識產權的法律問題的自覺意識。
對于中級教育階段的知識產權教育，切入點要放在自主創新意識以及法律保護實踐能力的培養上。與小學階段學生的認知特點相比，中學生的認知特點已發生了很多變化：中級教育階段的學生由于中考、高考壓力會使創造力下降,對未知事物的探索欲望也減弱，但中學時代的學生具備小學生所不具備的獨立的認知能力。所以，面向中學生的知識產權普及教育應著重創新能力提高的培養和知識產權法律知識的普及學習。在中學教育階段可單獨開設知識產權教育教學環節，也可結合數理化生等相關課程進行知識產權教育，在學習基礎理論知識的同時注重創新實踐技能的培養和法制精神思維的形成。在中級教育階段的教材中可設立專門章節和課后作業，安排一定的課時，采用案例教學法引導學生了解知識產權制度的基本內容，正確界定知識產權侵權行為的典型種類，使中學生能正確區分合理使用行為與侵權行為。在課堂上的知識產權教學內容不需過細，可作為閱讀資料排入文化課程的教學體系中，或作為課后閱讀內容，授課時再以問題的形式檢查課后是否學習和實踐過即可。
高等教育階段是進行知識產權人才培養的重點教育階段，是形成知識產權思維和養成知識產權保護意識的關鍵時期。對于高等教育階段的知識產權教育，切入點應放在培養執業層次的專業人才，要充分發揮我國已有的近百所高校設置的知識產權本科學歷教育和設立的知識產權學科的作用，要利用好國家面向在校學生設置的網絡教育平臺，形成高校多層面、全方位的知識產權教育教學體系。高校要充分利用好現有資源，做好知識產權專業教學計劃和人才培養目標，按照知識產權的不同種類和不同的教學方式進行多模式的教學探討和實踐，特別是要在不同的學科中設置不同的人才培養機制和知識體系，可以在法學學科中培養知識產權訴訟和法務工作者，在理工類學科中兼并培養知識產權代理師、知識產權審批師和專利分析師，在管理學科中設置培養知識產權管理師。在設置有知識產權學科的高校中形成知識產權復合型人才的培養模式。高等教育要成為知識產權人才培養的主要階段和主導陣地，以培養具有各種執業能力和執業資格的知識產權人才為目標，形成知識產權專業人才培養基地和主戰場。
實現知識產權化需要有全社會的共識，也要有全社會的行動。要以面向全社會的知識產權普及教育與宣傳為切入點，要重點培養實現知識產權化的思想意識和宣傳知識產權保護的基礎措施。要充分利用好我國現有知識產權的公共教育資源，形成全社會學習和實踐知識產權的法律氛圍，讓每個有創新能力的人都能在實現知識產權有效保護的同時，達到創新全過程的知識產權學習和實踐的基本需求。要利用好國家知識產權網絡教育系統和平臺，要利用好現有的各級知識產權人才培養基地，發揮好多種知識產權服務平臺的作用，讓全社會的人都有機會和條件實現在創新和發明創造的同時迅速得到知識產權保護。也要發揮好老年大學的作用和社會辦學的力量，利用多種媒體大力開展知識產權普及教育和培訓，廣泛宣傳知識產權法律法規，實現全社會重視和利用知識產權的大好局面，為實現知識產權化提供全方位和多層面的知識產權復合型人才。

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構建多方位和多層面的知識產權人才培育體系