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隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，如何提高課堂教學效率已成了廣大教育努力的方向和研究的課題。在新世紀伊始，語文教育要有突破，要全面實施素質(zhì)教育，這已成為擺在廣大語文教師面前的一個亟待解決的問題。
　　　　1素質(zhì)教育貫徹于課前演講活動中
　　　　從小學剛升入初中的學生，特別是剛從農(nóng)村來的孩子進入了初中沒有閱歷，缺乏膽量，不會表達；在公眾場合更不敢談吐。這些孩子心中的話說不出，說不準。根據(jù)這些客觀實際，口語訓練尤顯重要。課前訓練時不能超出學生實際，不能要求的過高，要逐步引導，堅持鼓勵，長期鍛煉；在內(nèi)容安排上要由簡單到復雜，這樣循序漸進，才能收到良好的效果。
　　　　2素質(zhì)教育滲透于作文教學之中
　　　　作文成功是語文教學的重頭戲。美國心理學家布魯納認為，學生對學科本身的興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力。心理學家赫爾克曾進行過一個著名的實驗，這個實驗充分說明，在教學中實施成功教育，從而讓學生體驗到成功的快樂，是學生學習興趣產(chǎn)生的源泉之一，而且是十分重要的源泉。因此，在作文教學中要滲透成功的思想，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣，正如我國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，有沒有興趣，是學習效果好壞的一個很重要的因素，如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？從鼓勵開始。寫作文是許多學生感到頭痛的事，他們怕寫，懶得寫，不愛寫，尤其是一些學習上有困難的學生，有時一節(jié)課下來才能寫兩三行。每當這時，我就耐心給予指導或適當給以提示，或幫他選材，鼓勵他按自己的思路寫下去，只要能寫夠規(guī)定的字數(shù)，就給予表揚，然后再讓他在老師指導下進行修改，最后謄寫在作文本上。批閱作文時，對那些差生寫的作文，只要發(fā)現(xiàn)他頭開的好或結(jié)尾好，甚至作文中那一句話寫的好，那幾句話寫的通順都給他畫圈加以肯定，作文評講時再給予鼓勵。堅持這樣做，他們慢慢就不再怕寫作文了。