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普通電話卡一天撥打100左右電話就會被封號的，打電話不能高頻率，也就意味著工作效率的延誤，成本的增加

目前最穩(wěn)定的是電銷卡，一般來說只要不被投訴到工信部是可以長期使用的，我們是包售后，并且電話也是正常號碼數(shù)字去標(biāo)記的，銷售應(yīng)該都能心領(lǐng)神會吧，打電話可以接通意味著成功了30%，無標(biāo)記是成功的基礎(chǔ)。

實驗課程結(jié)構(gòu)

實驗對課程內(nèi)容進行組織和調(diào)整，分為若干板塊。實驗將課程根據(jù)授課內(nèi)容和課程目標(biāo)分成６個板塊，分別為理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、自我學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、練習(xí)及測試環(huán)節(jié)（如圖１所示）。為了能夠提高學(xué)生的動手能力和實際操作的技能，著重增加了實踐教學(xué)（包括課內(nèi)實踐和課外實踐）與能力培養(yǎng)（討論、自學(xué)、練習(xí)及測試）部分。在每一塊教學(xué)部分中又分設(shè)了不同的教學(xué)模式，結(jié)合授課內(nèi)容靈活使用。這種嘗試與其他學(xué)者的研究成果不謀而合［７］。

（二）實驗教學(xué)過程

受到學(xué)校教學(xué)計劃的制約，每年只有１個授課輪次，因此整個實驗前后進行了７年，即２０１１年—２０１８年。其中，２０１１年仍然按照傳統(tǒng)授課模式進行大班授課，然后在以后的每一年，結(jié)合上一年度的授課內(nèi)容安排，逐步增加培養(yǎng)實踐能力的課程環(huán)節(jié)，依次為演示實驗、參與實驗、課內(nèi)實踐等。在２０１５年，由于東北林業(yè)大學(xué)教學(xué)體系的調(diào)整，暫停了電子商務(wù)課程的公選課授課安排，２０１６年后又重新恢復(fù)，因此相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計缺少２０１５年的數(shù)據(jù)。在實驗過程中，實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)部分和課余操作部分。在上課時間，教師適當(dāng)進行指導(dǎo)；而在課余時間，教師一般都不參與。

（三）實驗數(shù)據(jù)監(jiān)測

實驗數(shù)據(jù)監(jiān)測主要包括學(xué)生出勤率、學(xué)生態(tài)度、學(xué)生實踐教學(xué)參與度以及學(xué)生課程成績等幾個方面。