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隨著教育改革思想的提出，中學信息技術教學面臨更嚴格的標準。相比傳統的教學模式，微課的特點在于相關教學視頻短小，重難點突出。所以，微課教學被提出，它可以最大限度的面向所有學生，針對性強，能快速提升學生學習的中學信息技術能力。本文是對微課教學在中學信息技術課堂上的應用特點、價值和意義進行了分析，提出了微課在提升中學信息技術教學中的應用策略，來提升教學效果和學生學習興趣。

隨著互聯網技術的不斷發展，微課在中學教學中被進一步地應用，通過微課進行教學能夠提升中學教學的效率。中學信息技術課程中通過微課進行教學可以提升學生學習興趣，讓學生在學習中的積極性得到提升，因此，有效地將微課應用到中學信息技術教學里面需要每一個信息技術教師進行深入的探討，同時這也是教育發展賦予教師的一種使命。中學信息技術教學旨在培養學生綜合能力的發展，讓學生在學習課程的基礎上，利用所學知識對學習任務作出計劃，但是傳統的教學手段無法取得完整的教學效果，使得學生無法將所學知識最大程度的應用于生活，微課的出現便彌補了這一缺點。微課教學是一種通過信息化的互聯網平臺，為學生展示視頻、圖片來吸引學生注意，激發學生學習興趣，學生全面配合教師，提升課堂教學效率，發揮課堂優勢，提高學生學習能力也提升中學信息技術教學質量。

首先，微課教學可以激發學生對信息技術課程的學習欲望，微課教學能夠為學生塑造在視覺上、聽覺上、感官上對知識的捕捉和想象。在中學信息技術課程內容進行學習時，教師可以把教學內容用圖片、幻燈片、結構圖或者視頻的形式展示，并且控制好展示的時間，留給學生充足的想象和思考、交流的機會，全面接受所了解的知識。另外，在一種積極場景化的教學環境中，學生認真聽講，跟隨教師思路，可以最大提升教學效率。其次，微課教學可以顯示出教學重難點，[1]讓學生一目了然學習目標。微課教學有一個有點就是微小而有成效，具有很強的目的性，教師用微課形式進行教學可以將每節課所學的重難點清晰、直觀的展示給學生，這樣學生思路清晰，層次分明，有利于學生進入學生狀態。這就是在最短的時間內，做到最大的學習成效，微課教學也可以是具體分析某個知識點，這樣細化難點，學生吸收快，在展示后，教師可以將知識內容重新整合，在提煉精華講解給學生，彌補學生沒有弄清楚的重難點，這樣學生才能真正學到知識。