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面向獨立學院的教學內容組織
　　1.1 有針對性地精煉教學內容，實施多元化遞進式教學
　　通信原理課程理論性強，涉及內容多且數學味道濃郁，是一門讓多數本科生都感覺學習吃力的專業課程。依據獨立學院已有的教學經驗，如果采用傳統的授課方式勢必會使學生難以掌握。對此，我院按照對學生能力的把握，以學生能力培養為準則，從學生的實際情況出發，因材施教，將課程內容按照難易程度和重要級別進行了層次劃分，制定了遞進式的教學策略，以保證教學內容與學生能力的匹配。此策略突出強調對于基本概念、定理及方法的掌握，同時兼顧對深層次內容的介紹，解決了課時少，內容多的矛盾。
　　遞進式教學策略將課程內容劃分為核心層、進階層和擴展層。核心層為教學重點內容，包括基本概念、定理和結論。這一部分要求學生必須理解掌握，且能夠做到舉一反三。進階層為需要一般掌握的知識，在實際講授中簡化數學推導，重點加深學生對結論理解并強化對結論的應用。擴展層包含需要了解的知識，講課時點到為止。如此，可以使大部分學生掌握課程中的基本原理，滿足教學質量的要求。同時，針對準備進一步進修的優秀學生，在進行三個層次的學習外，在內容的深度和難度上加大培養力度。比如，可在課程教學中進行相關考研題的思路講解，并在課后布置適量與考研相關的擴展作業等。
　　1.2 系統化地引用理論知識，推動學生形成完整認知體系
　　通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數字電子線路、通信電子線路、信號與系統等專業基礎課程的綜合運用，只有對前期知識融會貫通，才能實現對通信原理課程內容的真正理解。
　　因此，我們在教學中緊緊圍繞這個宗旨，將通信過程中的各種理論方法按照其應用場景轉化為對已學課程內容的實際應用案例，使得學生既能鞏固已學知識，又能學會將理論用于實踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內容組織方式使得學生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的快感，從而使學生加強了對專業的認識。