據(jù)相關(guān)媒體報道，春節(jié)過后，各個行業(yè)紛紛迎來就業(yè)熱潮。但就在這開春招聘的第一彈，服務(wù)外包企業(yè)就遭遇到了應(yīng)聘者們的各種冷淡，行業(yè)人才供應(yīng)情況仍不容樂觀。

　　而在去年的2013中國服務(wù)外包領(lǐng)軍者年會(現(xiàn)已正式更名為領(lǐng)軍者年會)上，中軟科創(chuàng)科技無錫有限公司執(zhí)行總經(jīng)理陳浩先生就曾針對服務(wù)外包人才供應(yīng)問題，提出了三個必須要解決的要素，并得到了在場對話嘉賓與參會者們的一致贊賞和認同。

　　陳總在接受采訪時表示：我們將這三點要素歸結(jié)為企業(yè)、政府和軟件服務(wù)外包機構(gòu)。首先從企業(yè)本身而言，要具有一個人才培訓培養(yǎng)體系，企業(yè)自身能夠有一定能力去緩解人才問題，事實上很多軟件企業(yè)不具備一個完善的人才培養(yǎng)體系和人才解決方案;其次，政府需要在政策上給予服務(wù)外包企業(yè)大力的支持，提升服務(wù)外包企業(yè)競爭能力，從而促進服務(wù)外包企業(yè)人才的培養(yǎng);最后，就是要給軟件服務(wù)外包機構(gòu)一個明確的行業(yè)分類和人才體系標準，推動這些機構(gòu)培養(yǎng)出更適合服務(wù)外包企業(yè)發(fā)展的目標人才，目前我國國內(nèi)的機構(gòu)太多，沒有一個明確的標準。”

　　是我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度太快，還是我國人才發(fā)展的腳步太慢?不論是何種原因，人才供應(yīng)不足，已經(jīng)成為致使我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸的一大禍首，同時也將是我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)未來一個發(fā)展階段努力治療的一大頑疾。

　　目前，中軟科創(chuàng)科技無錫有限公司漸漸探索出一條符合行業(yè)特點的軟件人才培養(yǎng)方式，利用一線軟件開發(fā)公司的項目經(jīng)理進行真實化項目帶動，使得每一個從業(yè)人員都可以在公司進行項目分組，獲取或者積累項目經(jīng)驗，使得軟件外包從業(yè)人員能夠?qū)W到在高校里無法獲知的行業(yè)知識，同時積累作為開發(fā)人員最缺的項目經(jīng)驗。在中軟科創(chuàng)實訓結(jié)束之后，利用企業(yè)搭建的外包服務(wù)平臺到合作企業(yè)進行就業(yè)，從而完成從實習生菜鳥”到軟件工程師”的華麗轉(zhuǎn)身。

　　中軟科創(chuàng)軟件人才外包五大特色優(yōu)勢：

　　中軟科創(chuàng)教學內(nèi)容順應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以IT人才供求錯位”(需求變化)為契機，開創(chuàng)了企業(yè)化”IT實訓新技術(shù)，實現(xiàn)了學員員工”、教師項目經(jīng)理化”、教學項目化”、課堂工位化”，建立起了集招生、教學、就業(yè)為一體的立體化”運營服務(wù)體系。

　　1)學員員工”化

　　中軟科創(chuàng)實現(xiàn)了學員—員工”的換位，學員以項目組形式協(xié)作進行項目開發(fā)，對學員的管理轉(zhuǎn)換為質(zhì)量管理，讓學員提前適應(yīng)企業(yè)的工作和管理環(huán)境，從心理上改變自己的學生身份”觀念，做到就業(yè)前就已是優(yōu)秀員工”。

　　2)教學項目”化

　　中軟科創(chuàng)實施全景企業(yè)案例教學，把企業(yè)真實的項目引入教學，上課轉(zhuǎn)換為做項目，教學管理轉(zhuǎn)換為項目管理，以項目開發(fā)思維對課前、課中、課后進行流程化設(shè)置，學員在學術(shù)室、實訓室之間進行交互式學習，通過項目實戰(zhàn)，實現(xiàn)理論與實踐的實時轉(zhuǎn)化。

　　3)課堂工位”化

　　中軟科創(chuàng)為學員打造了全真的企業(yè)化”教學環(huán)境，教室轉(zhuǎn)換為企業(yè)聯(lián)合辦公區(qū)，學員座位轉(zhuǎn)換為員工工位”，讓學員感覺到他是在一個公司里面工作，幫助學員積累起豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗和較高的職業(yè)素質(zhì)，使學員快速成為企業(yè)真正需要的員工。

　　4)就業(yè)全國化”

　　中軟科創(chuàng)以總部為樞紐，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)機構(gòu)(第三方人才機構(gòu)、相關(guān)政府職能部門)，整合各方資源，圍繞市場供需建立起了IT人才的信息聯(lián)動機制。

　　中軟科創(chuàng)以學員資料庫、企業(yè)資源庫、就業(yè)信息庫為基礎(chǔ)，組建了覆蓋總部、區(qū)域和中心三個層級的聯(lián)合人才推薦服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成了全國十四個城市群的就業(yè)服務(wù)基地的規(guī)模。

　　中軟科創(chuàng)學員信息都實行全網(wǎng)管理，學員資料可以動態(tài)查詢，對學員、企業(yè)實施雙向就業(yè)追蹤。建立了人才網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，學員真正實現(xiàn)了—就業(yè)無縫連接。

　　5)教員項目經(jīng)理”化

　　中軟科創(chuàng)組建了項目經(jīng)理領(lǐng)銜的師資團隊，教員以項目經(jīng)理”的身份給學員授課，教員在備課方式、備課內(nèi)容、講授方式、講授流程、作業(yè)設(shè)置等方面都融入了項目”理念。同時，把團隊合作、敬業(yè)精神、溝通能力，時間管理控制等職業(yè)素質(zhì)的東西融入到教學實踐中去。

　　此外，中軟科創(chuàng)還與高等院校簽訂訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，與1000余家國內(nèi)各地區(qū)知名IT企業(yè)簽訂了人才戰(zhàn)略合作協(xié)議”，充分利用學校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，保障學員學習質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。