青少年自我意識的發展狀況： 1、青少年自我意識的發展過程 進入職校生后，青少年自我意識會出現一個分化一沖突一整合的過程，這是自我意識不斷發展、日趨成熟的結果。 1)分化 理想自我與現實自我的分化，標志著青少年自我意識開始走向成熟 2)沖突 出現多種矛盾沖突，如理想自我與現實自我、獨立的愿望和依賴心理、交往需要與自我封閉、自信與自卑、理智與激情、追求上進與自我消沉的沖突。 3)整合 獲得自我同一性，實現理想自我與現實自我的整合統一，有3種方式：努力改善現實自我，使之逐漸接近理想自我；修正理想自我中某些不切實際的想法，使兩者相互趨近；放棄理想自我而遷就現實自我。 理想自我與現實自我的整合結果，有以下4種類型： (1)自我肯定型：積極統一。這種自我意識類型就是青少年通過不斷地提升現實自我使之與理想自我達到統一。這類青少年自我意識中的理想自我既比較符合社會發展的要求和社會期望，又比較切合青少年自身的實際情況，是經過積極努力就能夠達到的。 (2)自我否定型：消極統一。自我否定類型，通常是自我評價過低，認為自己無法改變現實自我，只有放棄理想自我，服從現實自我，達到消極統一 (3)自我夸大型：虛假統一。這種類型是對現實自我估計過高或虛假判斷，使之與理想自我趨于統一。表現為盲目自信、自吹自擂、心高氣傲等。 (4)自我沖突型：難以統一。這種類型是理想自我與現實自我之間差距過大，又不知如何調整，以至無法統一。 2、青少年自我意識的特點 青少年身心發展的特點和發展要求，使得青少年自我意識呈現出以下4個基本特點。 1)自我意識明顯分化 告別童年的青少年，開始既關注當前的我(現實自我)，又關心想要成為什么樣的人(理想自我)，在心理上把自我分成了理想自我和現實自我兩部分，但兩者之間會出現矛盾。 2)自我認識擴展，自我評價日益整合 我待人友好，活潑外向，盡管有時候也會害羞、敏感，甚至惹人討厭；我是有責任感、勤奮好學的；另一方面，我也可能是吊兒郎當的，有時會不受人歡迎；有時我覺得自己很虛偽，特別當有女孩子在場的時候，我希望能引起她們的注意，但又覺得很不自在；跟好朋友在一起，我是健談、快樂的，跟父母在一起時，面對他們的說教和指責，我常常沉默，變得不像我自己了；有時我感覺不被理解，我感到困惑…這是一個職校男生對自己的描述。 可見青少年對自我的認識，從對自己身體、行為特征(生理自我)的關注，擴展到對自己的人際關系(社會自我)、情緒情感及個性特點方面(心理自我)的關注。 隨著自我認識的擴展，青少年的自我評價也更加全面、深刻，能夠把充滿矛盾的自我的各方面整合到一起進行評價，形成較為全面和穩定的自我意識。 青少年的自我評價在發展中也會表現出個體差異，大部分青少年能夠進行適當的自我評價，但是部分青少年易出現自我評價偏高或偏低的傾向，導致他們行為表現中的自負，常常聽不進別人的意見或者表現出過分自卑，難以融入群體。 3)有很強的自尊心 青少年初期的學生十分關注自己個性方面的優缺點，渴望得到他人的贊許和重視，不能容忍被輕視和侮辱，自尊心變得脆弱而敏感，自尊的需要異常強烈。大部分學生會通過自身的努力，提升自己的身體技能、學業水平、社會交往等能力以得到自己和他人的肯定，滿足自尊心。也有的學生會以不恰當的方式尋求滿足，如尋釁滋事、玩世不恭、打架、搞惡作劇等。長期得不到自尊心滿足的學生會出現低自尊、抑郁情緒，以及普遍失望甚至絕望的狀態。來自父母和同伴群體的情感支持對青少年滿足自尊心很重要。 4)獨立自主需求強烈 青少年完全意識到自己是一個獨立的個體，因此，要求獨立自主的愿望日趨強烈，體現在行為、情感及道德評價等方面。在行為上，要求獨立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的自由；在情感上，希望能獨立體驗和選擇個人的喜好；在道德評價上，希望以自己的評價標準為依據，能夠獨立評價自己、他人的行為及社會事件。 青少年渴望獨立，希望父母將他們作為獨立的個體來對待，反對父母過多干涉，他們更希望能與父母平等地探討和決定某些事情，希望能與父母和睦相處。那些依然保持著對父母的愛、忠誠和尊重，感覺到與父母關系良好的青少年擁有更強的自立能力，自尊心能夠得到滿足，極少出現適應性問題。