本文目錄一覽：

樂高機器人涉及到搭建、編程、NXT的學習，包括相關的競賽?？梢愿鶕?jù)孩子的現(xiàn)有程度選擇適合他的課程體系。

樂高教育:

樂高教育隸屬于樂高集團，1980年成立于丹麥，為全世界的教師和學生提供內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的學習工具和教學解決方案。

樂高教育的獨特學習理念、教學指導、小組作業(yè)、教師培訓、安全環(huán)保的學具、趣味性的比賽方式，使孩子們發(fā)揮出天生的創(chuàng)意力和想象力，培養(yǎng)團隊精神、解決問題能力、應變能力、表達能力、社交能力等，幫助他們從容應對 21世紀所帶來的新挑戰(zhàn)。

童程童美智能機器人編程課程（樂高機器人）樂高電話機器人教學，面向6-18歲青少年兒童樂高電話機器人教學，選用樂高EV3和WEDO作為教具樂高電話機器人教學，基于丹麥樂高公司和美國麻省理工學院合作研發(fā)樂高電話機器人教學的官方制定課程體系，借助5C教學方法、雙師課堂優(yōu)勢、小組作業(yè)、安全環(huán)保的教具、趣味的比賽形式，使孩子們發(fā)揮出天生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)團隊精神、解決問題能力、應變能力、表達能力、社交能力等，幫助樂高電話機器人教學他們從容應對21世紀所帶來的新挑戰(zhàn)。

樂高機器人編程是學的什么？

樂高機器人編程學習使用杠桿、齒輪、電機和紅外線等多種傳感器，學習編程中的各種模塊和編程邏輯等。通過學習，能充分激發(fā)孩子的想象力，提升創(chuàng)新天賦，全面提升孩子的邏輯思維、溝通合作、解決問題等能力，挖掘孩子領導眾人的潛力。

孩子們首先要學的，是熟悉樂高各部件組件并了解其作用，以及一些基本的拼搭規(guī)則。老師在孩子們熟練掌握這一點后，可以鼓勵孩子們在搭建過程中發(fā)揮想象、融入個人創(chuàng)造的元素，而不拘泥于圖紙或是現(xiàn)有的范例。在這一過程，鍛煉的是孩子的動手能力和創(chuàng)新能力。

擴展資料

相關原理：

樂高機器人組合里面，包含RCX、兩個馬達、兩個觸控感測器和一個紅外線感測器，各種大小的輪胎和履帶，以及數(shù)種規(guī)格的齒輪和滑輪，當然還有各種積木，幫我們解決了電子電路和機械結構的問題。剩下的撰寫程序部分，樂高公司也替它開發(fā)了一套視覺化程序編輯工具，叫做RCX Code。

就像堆積木一樣，RCX Code的使用者只要把各種代表不同程序邏輯的積木在屏幕上堆起來，就能完成RCX的程序。程序撰寫完畢后，通過過套件提供的紅外線裝置，即可把程序傳入RCX。

沈陽最專業(yè)的樂高活動中心?？炜祗w驗吧，好禮相送！

沈陽鐵西區(qū)

電話：31089070；31089080

樂高機器人于2012年1月份正式登陸沈陽，沈陽小朋友多了一個很好的伙伴，沈陽的家長又多了一個不一樣的教育方式及選擇！

樂高機器人2011年6月由沈陽鐵西西秀城從丹麥引進，由其代理在沈陽地區(qū)的項目推廣及教研活動。該項目依托于丹麥樂高科學聯(lián)盟，美國麻省理工大學、卡內(nèi)基梅隴大學實驗室等知名機構的優(yōu)秀課程體系及教育資源，利用建構主義教學原理以及樂高教育等世界級優(yōu)秀教具，對兒童進行課外教育，讓孩子在機器人的課堂中動手做，玩中學，充分鍛煉其想象力和創(chuàng)造力！樂高教育有“世界上最好的教育”之美譽，曾被評為：兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)杰出貢獻機構，樂高教育最佳實踐機構、美國兒童最喜愛的伙伴等等，現(xiàn)全面進入沈陽，將給沈陽孩子帶來特別的創(chuàng)新式教育！

樂高根據(jù)孩子年齡階段不同研發(fā)了不同的課程

3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發(fā)現(xiàn)階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂高積木教學搭建不同的主題結構。 通過穿越游戲、樂創(chuàng)工程等趣味性系列主題，引導孩子自主搭建主題結構，激發(fā)探究興趣，通過直接感知、親身體驗，認識社會生活元素，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在快樂的活動中，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，鍛孩子的動手能力、提升想象力及團隊協(xié)作能力；同時趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專注。

5—6歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創(chuàng)新能力有一定的基礎，使用樂高建筑類器材，可教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現(xiàn)實模型，充滿創(chuàng)新的主題活動，更促進孩子們探索科學的興趣。在主題搭建活動中，孩子不僅可以學習建筑和科技人文知識，了解各類不同建筑的結構和功能，而且從中掌握簡單機械結構在人類生活中重要的應用，提高了動手實踐能力和創(chuàng)新思維，能進行假設和猜想，喜歡與人合作和交流。

6—8歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創(chuàng)新能力有一定的基礎，也掌握了一定的自然、科學、社會等知識?？梢越毯⒆觽兘嫵鰺o論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現(xiàn)實模型，充滿創(chuàng)新的主題活動，不但可以進一步提高孩子們動手能力和想象力，更促進孩子們探索科學的興趣。

9歲以上還是動手能力相對較強，可以學習樂高ev3課程，通過機器人圖形化編程技術編寫機器人運行程序?；谛W科目與技術探究課程的解決方案包括了結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉化等活動案例，在每一個活動里，我們向活動小組成員提出了挑戰(zhàn)任務，給他們能夠創(chuàng)造出自己解決方案的工具，學生們親自動手制作與日常生活密切相關的模型，通過這種方法，初步建立對相關基礎知識、原理的認識與理解，讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。

教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養(yǎng)耐心、團隊合作技巧等。培養(yǎng)孩子對數(shù)學、物理等學科的興趣。

讓孩子們以一些實際的生活例子為主題，培養(yǎng)孩子在生活中解決實際問題的能力。鍛煉孩子的邏輯思維能力、語言組織表達能力、動手能力、社交能力等。

開啟孩子獨立思考、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)耐心、團隊合作技巧等，激發(fā)數(shù)理化的興趣，提升計算機的應用能力。通過解決問題的過程延伸到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力、交流能力和獲取新知識的能力等